Тема уроку: Ходімо до озера!

Очікуваний результат уроку: учні вмітимуть повідомляти про те, що бачать під час прогулянки на природі

Лексичний діапазон: yellow, blue, red, green

Закріплення вивченого: banana, flower, bee, hippo, boy, girl

Інтегровані змістові лінії: екологічна безпека та сталий розвиток

Дидактичні матеріали: флеш-картки до розділу 1 (lion, elephant, parrot, boy, girl, banana, flower, bee, hippo) та 2 (yellow, blue, red, green); розфарбовані маски персонажів підручника; Class CD1

Активізація знайомих структур

• Попросіть шістьох учнів підійти до дошки й стати в ряд.
• Прикріпіть на дошку шість флеш-карток (banana, flower, bee, hippo, boy, girl).
• Попросіть дітей, дивлячись на дошку, по черзі швидко назвати слова (перший учень називає перше слово, другий — друге, і т. д.).
• Запросіть інших шістьох учнів до дошки. Тим часом поміняйте 2–3 флеш-картки на дошці.
• Цього разу учні мають назвати «своє» слово двічі (напр.: «Lion, lion, parrot, parrot, banana, banana».).
• Наступну групу дітей попросіть назвати слова у зворотному порядку — від останнього (girl) до першого (banana).

Презентація нової лексики

• За допомогою флеш-карток презентуйте нові лексичні одиниці уроку: yellow, blue, red, green.
• Підносьте флеш-картки по черзі, вимовляючи слово. Попросіть дітей повторювати кожне слово за вами.

Розпізнавання нових слів і тренування вимови [Впр. 1] Аудіозапис 1.13

• Попросіть дітей розгорнути підручники на ст. 10. Високо піднесіть свій підручник, демонструючи, відповідний розгорт.
• Попросіть учнів подивитися на малюнки.
• Попросіть дітей вказувати на відповідні малюнки під час прослуховування. Увімкніть аудіозапис.
• Увімкніть аудіозапис іще раз. Робіть паузу після кожного слова, щоб діти повторили його.
• У довільному порядку підносьте флеш-картки з лексикою уроку, заохочуючи дітей індивідуально називати відповідне слово. Пришвидшуйте темп показу флеш-карток.

Додаткова ідея

Швидко вимовляйте слова в довільному порядку, а діти тим часом мають торкатися відповідних малюнків у підручнику (вправа 1). Це допоможе дітям призвичаїтися до сприймання на слух англійської в різному темпі.

Підготовка до сприймання на слух [Впр. 2]

• Попросіть учнів подивитися на малюнки до історії у вправі 2.
• Попросіть дітей вказувати на персонажів підручника й називати їх, а також називати щойно вивчені кольори.
• Попросіть учнів розповісти рідною мовою, що відбувається на малюнках. Заохочуйте учнів використовувати англійські слова, які вони знають.

Розпізнавання нової лексики в контексті Аудіозапис 1.14

• Попросіть дітей вказувати на персонажів підручника, предмети й тварин на малюнках під час прослуховування. Увімкніть аудіозапис.
• Попросіть учнів торкатися пальчиками зображення персонажа, який говорить, і вам буде легше перевірити, чи учні слухають.

Відпрацювання вивченого матеріалу [Впр. 3] Аудіозапис 1.15

• Увімкніть аудіозапис із історією ще раз. Робіть паузи після кожної репліки, щоб діти могли повторити її.
• Поділіть клас на три групи. Дайте кожній групі роль одного з трьох персонажів. Увімкніть аудіозапис знову та попросіть учнів повторювати репліки свого персонажа.
• Запросіть двох учнів підійти до вас. Розіграйте історію, у якій ви виконуєте одну з ролей.
• Поділіть дітей на групи з трьох учнів. Попросіть їх розіграти історію по ролях. Заохочуйте учнів використовувати маски персонажів.
• Запросіть по черзі кілька груп до дошки, щоб вони розіграли історію перед усім класом. Похваліть дітей за виставу.

Рубрика Values: сталий розвиток

• Запитайте учнів, що малюють Трампет і Кабу (пейзаж).
• Запитайте учнів, чи гарно звірятам вдається малювати. Поясніть, що їм дуже подобається створювати власні картини, хоча вони тільки вчаться.
• Запитайте учнів, чи люблять вони самі малювати. Запитайте, що ще, окрім картини, учні можуть створити самі (танець, пісню, історію тощо).
• Поговоріть із учнями про те, чому важливо розвивати творчі здібності.